体育专业中播音主持方向人才培养创新研究

】对于体育赛事来说,节目主持人起到了关键的作用。对于体育专业中播音主持方向人才培养来说,除了播音主持的基本专业素养训练外,要想成为合格的体育节目主持人,还需要掌握丰富的体育专业知识,因此在专业培养过程中,还需要更加凸显体育特色。

课题:西安体育学院院级课题,课题号:XTJY201502;课题名称:全媒体时代播音与主持艺术专业(体育方向)人才培养模式研究。

我国体育类专业中开设播音主持方向人才培养的步伐才刚刚起步,很多内容都在探索、学习中前进。受一些客观因素的限制,体育专业中播音主持方向的人才培养遇到很多问题,例如教材选用、师资力量不足等。早在2006年,西安体育学院率先在全国开设了体育节目播音主持方向专业,随后又有部分院校开设类似专业。与播音主持专业不同,体育专业中的播音主持方向的培养目标是“专业的体育节目主持人”。

早在新中国成立之前,广播电视事业就已经在中国开始,从最早的延安新华广播电台到现在种类丰富的媒体,我国广播电视事业已经有了翻天覆地的变化。但无论是在最初的简单发展时期,还是到当代的复杂、多元化发展,播音员、主持人始终在广播电视行业中占有重要的地位。而专门从事体育新闻等节目的播音员,就成为体育播音员。在广播电视行业的发展过程中,在现代科技的辅佐下,节目形态相较过去已经发生了较大的变化,对于节目的参与度越来越深入,对于节目内容的分析也更加透彻,播音员也开始逐步参与节目过程之中,继而播音员开始转变为节目主持人。

从当代体育类节目的发展情况来看,体育节目主持人可以分成几大类,常见的包括体育新闻类主持人,也有相关栏目主持人,同样在转播比赛过程中的解说员、评论员也属于体育节目主持人的范畴。随着新媒体的发展,在一些如微博、微信等新媒体平台上,也会有专门的新媒体人员对体育相关节目进行解说、分析,我们也可以认为他们是当代新兴的体育主持人。

近年来,随着全民体育口号的推动,同时受到全球化的影响,在现代科技的辅佐下,我们不仅可以看到国内的各种体育节目,同样可以方便地观看世界各地的精彩体育节目。在政府的倡导下,广播电视行业也越来越重视对体育的宣传报道。在这种背景下,我国的体育节目丰富多彩,出现了百花齐放的新气象。节目形态逐步向多元化发展,尤其在中央电视台的体育节目引导下,各地方台也愈加注重对体育节目的引进和转播,为体育节目的发展提供了广阔的平台。从某种程度上看,体育事业的发展对传媒行业的水准要求越来越高,因此也就对体育类节目主持人的要求越来越高。

目前,我国现有体育主持人的人才培养来源主要有三种:一是播音主持专业的毕业生,二是体育相关专业的毕业生,三是一些其他专业的毕业生。在这种培养模式中,往往存在很多问题,例如在第一类培养模式中,往往学生在播音主持专业上有良好的素质,但是在体育专业知识方面往往是通过自学完成,欠缺了专业的体育知识学习过程。而对于第二类培养模式来说,虽然学生有着丰富的体育专业知识,但同样对于播音主持方面欠缺专业训练,有的是在进入实习后,才接受到单位开展的一些培训。甚至在体育类节目主持人中,有部分主持人根本没有接受过专业训练,基本凭借天赋和自学的方式走上这条路。总体说来,无论是哪种方式,对于我国不断扩大的体育节目市场来说都是难以满足的,因而一些高校已经开始着手进行改革,尝试在体育专业内开设播音主持方向的人才培养模式。

从当前媒体以及体育节目的发展情况来看,在高校体育专业中进行播音主持方向的人才培养已经成为一种趋势,旨在培养专业素质过硬的主持人。在体育类节目多元化发展背景下,播音主持人的职业能力也随之发生变化,对于主持人即兴口语能力的要求越来越高,对稿件的依赖程度逐步降低。在节目过程中,往往会遇到很多突发情况,这就要求主持人需要具备随机应变能力,这也是目前体育专业中播音主持方向人才培养的基本目标之一。因此,从总体上看,在体育专业内开设播音主持方向人才培养计划已经成为一种实践,从学科定位上看,旨在培养具有播音主持技能的体育专业人才。在传统的教育培养模式中,体育主持人要不缺乏体育专业知识,要不缺乏播音主持专业技能,甚至还存在两方面都缺乏的现象。从我国目前的体育节目市场发展来看,对于主持人的专业素养要求越来越高,因此在体育专业内开设播音主持方向的人才培养计划是很有必要的。在具体的实践中,我国目前已经有西安体育学院、武汉体育学院等专业的体育院校直接在校内开设了播音主持专业,以此来培养更加专业的体育类节目主持人,并且从毕业生求职来看,也收到了很好的效果。

对于所有新兴专业来说,面对的首要问题就是专业教材的选择问题。目前我国很多高校中体育专业中播音主持方向的教材选择上都存在比较混乱的局面,而在课程设置上也是各有特点。造成这种现象的主要原因在于专业教材的缺乏,同时没有梳理好教学的体系。

从现阶段来看,体育主播类的教材在编辑上仍旧比较缺乏,对于高校来说,选择教材往往直接选用一些已有的播音主持教材或者体育专业的相关教材。这种教材的选择模式往往会导致播音与体育两个因素分离,学生在学习的过程中往往会产生在学习两个专业的错觉,不能帮助学生有效地将体育和播音主持联系起来。因此,从新时期的学科发展来看,我们首先需要做的就是专业教材和课程设置的改革。对于教材来说,政府和相关教育部门以及高校应当组织专业人才编写新的、符合时代要求的教材,让教材可以真正体现出“新”,而不是一直让“新专业”使用“旧教材”。同时在课程设置上,体育类主持人是一个实践性非常强的职业,因此除了理论教学外,还应当增加学生的实习机会。在有条件的情况下,可以让高校与电视台对接,让学生有更多的时间和机会到电视台实践。通过这些方式,都可以有效提高学生的实践技能。

虽然体育专业中的播音主持方向人才培养已经在一些高校中开展,但从整体上看,把体育节目主持人的培养纳入到专业化培养还处于探索阶段。其实我们从目前的很多优秀体育节目主持人来看,我们不难发现其中不乏有一些著名的主持人都是“半路出家”,他们在主持过程中往往通过自学来强化自己的知识储备,主持风格也多变有趣。这种现象并不是告诉我们体育类主持人的培养不需要专业化训练,而是给我们未来在高校中培养体育节目主持人的时候,在教师选择上要侧重实践能力。体育主持人是一种实践性强的职业,在人才培养过程中,选择教师时除了一些体育、播音主持相关的专业教师外,还可以选择一些具有业界经验的人才。例如可以直接聘请一些著名主持人作为学校的教师,他们可以用自己的实际经验来指导学生的学习,这样培养出来的学生,既可以提高理论专业知识,又可以不断提高实践能力。从部分高校的实践来看,这条路是可行的。

在全球化的发展背景下,我国观众可以在电视上看到种类丰富的体育电视节目。在这种背景下,随着我国经济实力的提高和科技水平的发展,国产体育节目也增多了,因而专业的体育主持人才成为热门职业。在以往的体育主持人中,大部分都是播音主持专业,在播音主持方面具有较高的专业素养,但在体育专业知识上存在一些问题。众所周知,体育节目中最常见的是各种运动赛事,常见的诸如篮球、足球、羽毛球、乒乓球等,每项运动都有着十分复杂的规则和内涵。如果不具备丰富的体育专业知识,那么在节目解说过程中难免会遇到很多问题,甚至影响节目的最终效果。因此,如果在原有的体育院校或者体育专业中,开展播音主持人才的培养,那么便会事半功倍,既能保证体育专业素养,又能在此基础上提升播音主持能力。

[1]张江南、龚超:《体育院校播音与主持艺术专业学科发展理念》,《武汉体育学院学报》2010年第2期。

[2]范明月:《体育电视节目中播音艺术运用探讨》,《中国传媒科技》2013年第2期。

[3]刘思佳:《浅谈体育新闻专业开设播音主持课程的教学要点改革》,《教育教学论坛》2013年第43期。

[4]杨松桥:《浅谈电视体育节目中的播音主持与解说评论的关系》,《吉林省教育学院学报》2015年第2期。

[5]王雪、玉洁:《中国体育播音主持队伍在奥运赛事转播中的表现分析》,《西部广播电视》2016年第16期。